教学课程安排、实施方针
为完成人才培养目标, 先端综合学术研究科先端综合学术专业制定了以下教学课程。
先端综合学术研究科通过让研究生积极参加以课题为中心的项目研究方式开展培养研究者教育，在同以学科为基础的传统学科保持建设性紧张关系的同时，坚持引领开创新型研究领域，为研究生们提供崭新的选择。为实现这样的目标，先端综合学术研究科以①核心伦理为支柱、②设定跨越人文科学、社会科学、自然科学三大领域的前沿性综合课题、③充分开展旨在构筑开放式研究者网络和取得多样性成果的项目研究、④具备适应时代的要求的灵活机制为理念，设定了新型研究生教育体系。
此外，鉴于先端综合学术研究科为一贯制研究生院，入学后至完成课程学习的5年间，依据上述教育目标及人才培养目标开展体系化、系统化的研究者培育工作。
先端综合学术研究科所属先端综合学术专业，根据以下公共教学计划开展教学工作。
大体可划分为1年级・2年级的基础教育，以及3年级以上的研究者培养两大部分。基础教育分“基础通选科目”（讲解）、“基础专业科目”（讲义）、“辅助科目”（技能培养）、“项目预备专题讨论”（专题讨论）四个科目。研究者培养部分由“项目研究专题讨论”构成。研究生原则上在第2年提交“博士预备论文”，审查合格后，第3年必修“项目研究专题讨论”课程。3年级以上的研究生在学习“项目研究专题讨论”课程的同时接受博士论文执笔指导，原则上第5年提交博士学位论文并接受审查。
另外，先端综合学术研究科实行①“多人指导、共同指导体制”，除学习跨领域课程科目以外，提倡每个研究生的三名导师中，至少有一名是其他领域的专家。在这种多人指导、共同指导体制的基础上与项目联动开展培养工作。②由于“项目型教育研究体系”需要进行多样化项目群与教育研究的一体化运作，因此基础教育研究通过基于项目研究的形式开展。因此③“体系化联动型课程设置”的模式使项目运营的持续化、发展化成为可能。
